Вопросы для стимулирования рефлексии среди исследователей качественных исследований

Саморефлексия в качественном исследований является важным и необходимым шагом для исследователей, чтобы решить искажения или предубеждения, которые исследователи непреднамеренно вносят в свои качественные дизайны. Это касается не только глубинных интервью, относительно интимного, социального компонента качественных исследований, но и других методов, таких как фокус-группы, этнография, повествование, которые одинаково уязвимыми для предвзятости и предположений исследователя.

Результаты качественного исследования хороши лишь настолько насколько хороши данные, которые исследователь получает из поля. И одна из самых больших угроз качеству исследовательских данных — это всегда присутствующие, но редко рассматриваемые предположения и предубеждения, ненамеренно вносимые исследователем.

Поэтому личная рефлексия является важной частью дизайна качественного исследования. Чтобы мотивировать и зафиксировать эту рефлексию, предлагается использовать рефлексивный дневник или дневника, в котором исследователь предоставляет субъективный отчет о каждом исследовательском событии с описанием влияния, которое могло оказать воздействие на результаты.

Но какие именно вопросы должен рассматривать исследователь в этом дневнике? То есть, над чем именно исследователь размышляет? Приведу несколько ключевых вопросов для рефлексивного дневника исследователя:

Общие выводы из исследовательского события (например, глубинные интервью, фокус-группа, наблюдение)

• Что, по моему мнению, я «знаю» от этого/этих участников?
• Почему я думаю, что я «знаю» это?
• Изменит ли это знание ход исследования с точки зрения целей, методов и направления исследования; и если да, то как?

Конкретные размышления об исследовании:

• Предположения
  • Какие предположения я сделал о участнике(ах)?
  • Какие предположения я сделал о комментариях/ответах на мои вопросы?
  • Как эти предположения повлияли или сформировали: вопросы, которые я задавал, вставки, которые я делал
• Ценности, убеждения, жизненный опыт, социальный/экономический статус
  • Как мои личные ценности, убеждения, жизненный опыт и/или социальный/экономический статус повлияли или сформировали: вопросы, которые я задавал, вставки, которые я делал, мои навыки в прослушивании и/или мое поведение?
• Эмоциональная связь с участниками
  • Насколько мои эмоции или чувства к участникам повлияли или сформировали: вопросы, которые я задавал, вставки, которые я делал, мои навыки в прослушивании и/или мое поведение?
  • Как мои эмоции или чувства к участникам повлияют на аналитический процесс и мою способность делать правильные интерпретации данных?
• Физическая среда и логистика
  • Как физическое окружение/местоположение исследовательского события изменило мое отношение к участникам и как участники относились ко мне?
  • Как физическое окружение/местоположение повлияло на сбор данных?
  • Какие были логистические проблемы (например, с получением доступа), которые способствовали «успеху» или слабости результатов?

В заключение, данная статья подчеркивает важность рефлексии и самоанализа для качественных исследователей. Она напоминает нам о том, что наши собственные убеждения, эмоции и окружающая среда могут оказывать значительное влияние на исследовательский процесс и, следовательно, на результаты исследования. Путем осознания этих факторов и задавая себе соответствующие вопросы, мы можем повысить качество нашей работы и сделать наши исследования более достоверными и информативными.